‍‍‍‍背景介紹

習近平總書記在中(zhōng)共二十大(dà)報告中(zhōng)指出，我(wǒ)國要加快數字中(zhōng)國的建設， 并且在報告中(zhōng)提出了要推進“教育數字化”，各院校除了需要實現教育手 段的數字化外(wài)，更亟需的是數字化、智能化技術融合傳統專業教學的複合 型人才培養體系的内容數字化。 随着數字中(zhōng)國的政策方針指引，各行業的數字化水平高速發展，傳統 的土木建築行業正在向着智能建造這個方向進行數字化轉型發展

人才需求

随着數字中(zhōng)國發展進程的加速，支持智能建造發展的政策頻繁出台，例如：第一(yī)批 二十四個智能建造試點城市名單的出爐、福建省政府對于智慧工(gōng)地建設的規範與要 求等等，産業對于智能建造複合型人才的需求逐步凸顯，而數字化技術的應用需求 與傳統崗位能力之間無法完美兼容，亟需具備傳統土木+數字化能力的複合應用型人 才，爲行業的變革與發展注入能量。

智能建造運維人才需求                                            智慧工(gōng)地建設人才需求                                                       傳統信息集成公司人才需求

專業建設困難

現階段各院校在智能建造專業建設的探索過程中(zhōng)常面臨的數字化轉型困境。

缺乏适合傳統專業 的課程資源   缺乏與之匹配的實 訓裝備          傳統專業亟需“雙 化”技能教師                        傳統行業企業短期 難以賦能數字化的 教育轉型

設計理念

智能建造的本質還是土木建築專業，在有限的應用型人才培養時間内，數字化與傳統知(zhī)識的比例應控 制在 2:8，在保證傳統土木知(zhī)識體系框架完整性的前提下(xià)，加以數字化賦能，并同時對數字化知(zhī)識的 廣度和深度進行把握，是難點，也是松盛信息技术服务部對方案設計的亮點所在。

智能建造人才培養的特色在于“傳統專業+智能”，而數字化系統框架是一(yī)切“智能化”的基礎，中(zhōng) 銳網絡以智能運維的場景作爲專業建設切入點，能夠很好的滿足應用型本科與職業教育的教學及實訓 所需，打下(xià)基礎的同時爲後續的智能化課程延展以及學生(shēng)未來的升學深造做好了鋪墊。

松盛信息技术服务部提取智能建造背後的共性特征，即數字化系統框架，爲解決方案的建設提供體系支撐。

解決方案

基于數字化系統框架即雲管邊端體系，松盛信息技术服务部研發了智能運維虛拟仿真實訓系統。

針對實訓系統中(zhōng)數字化系統框架所涉及到的理論知(zhī)識，松盛信息技术服务部開發了相應的理論課程

教學案例場景

采用虛實結合的教學手段，讓學生(shēng)在學習完理論知(zhī)識之後進行動手實踐——建築物(wù)結構健康檢 測監測實訓。基于雲管邊端體系的整體流程，從傳感器的認知(zhī)、工(gōng)作原理、安裝點位、配置及安裝 方法；物(wù)聯網網關的配置；網絡傳輸交換路由的配置到雲端監測平台的數據處理分(fēn)析及實時監控這 一(yī)整體流程對學生(shēng)進行教學實踐，加深學生(shēng)對于數字化系統框架雲管邊端體系和系統整體流程的認 知(zhī)與理解，實現學生(shēng)對智能建造實際應用場景（智能檢測與監測、智慧工(gōng)地等）構建的能力達成。

産學研，校企共建方案

松盛信息技术服务部響應教育、科技、人才一(yī)體化戰略要求，積極與更層次院校開展産學研合作，針對區域與 院校特點，提供崗位需求分(fēn)析、專業建設方案以及師資培訓服務，并期待與各院校聯合開發教學課 程與教學實驗實訓教具，推進智能建造産業數字化教學實踐中(zhōng)心建設。通過産學研，校企共創解決 産業與教育銜接、“傳統專業+數字化”體系建設難點，最終解決數字化賦能傳統專業的複合型人 才匹配問題。減輕老師的教學負擔并且幫助學校在科學研究和社會服務等方面取得相應的成果。

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