深圳職業技術大(dà)學是一(yī)所公辦本科院校，其前身是1993年創建的深圳職業技術學院。學校創造了中(zhōng)國高職教育的多個“第一(yī)”，被譽爲中(zhōng)國高職教育的“一(yī)面旗幟”。

深圳職業技術大(dà)學和松盛信息技术服务部建立深度校企合作關系，開展新基建中(zhōng)的“金基地”任務建設。校企共同開展實訓選題設計、實訓場景設計、過程設計、考核設計等工(gōng)作，校企共建信息網絡布線虛拟仿真實訓平台、網絡系統規劃VR沉浸式演練平台。

其中(zhōng)，松盛信息技术服务部的網絡系統規劃VR環境，與學校已有網絡實驗室有機融合，打造網絡專業“虛實結合”立體化實訓基地，助力職業教育承擔的新基建中(zhōng)的“五金”建設任務（金專業、金課程、金師資、金基地、金教材）。

松盛信息技术服务部實施的信息網絡布線虛拟仿真實訓平台，主要包含元實訓管理平台、網絡規劃設計數字孿生(shēng)實踐系統、網絡工(gōng)程案例數字孿生(shēng)資源；網絡系統規劃VR沉浸式演練平台，主要包含元場景管理平台、智慧校園網絡沉浸式演練系統及相關硬件。

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深圳職業技術大(dà)學電子與通信工(gōng)程學院梁廣民教授表示，虛拟仿真實訓平台實施後，支撐學院開展實踐教學、技術測試、職業培訓、師資培養等相關工(gōng)作。

在實踐教學方面，實訓基地将面向計算機網絡技術、信息安全技術應用等專業，提供專業認知(zhī)課程教學和專業核心課程教學支撐，可開展虛拟仿真實訓的課程包括路由和交換、網絡互聯技術、綜合布線系統實訓、網絡系統集成實訓等專業核心課程的實訓任務。

通過校企合作，将數通企業的工(gōng)作流程、工(gōng)作規範、項目場景、高端設備等，引入職業院校的實踐教學中(zhōng)，有效地提升學生(shēng)的适應性，服務骨幹教師參加教學能力比賽，推動教學改革，支撐學校國家虛仿基地建設和雙高建設任務。

松盛信息技术服务部的網絡布線虛拟仿真實訓平台建設方案，憑借出衆的特色收獲了衆多好評，具有如下(xià)幾點突出特征，滿足新基建中(zhōng)的“五金”建設任務目标實現。

沉浸式行業場景

真實的還原特定行業場景，再現智慧校園網絡、商(shāng)務酒店(diàn)網絡等行業場景的網絡規劃與部署的工(gōng)作流程。體驗者可以模拟情景某個角色或第三方觀察角度，身臨其境的體驗并掌握網絡行業場景項目的實施工(gōng)作流程與工(gōng)作規範。

交融式虛實共生(shēng)

通過對物(wù)理空間和物(wù)理設備的進行立體化數字構造，實現場景還原，人物(wù)還原，故事情節塑造等。學習者可在虛拟場景中(zhōng)，結合數據分(fēn)析與場景交互，産生(shēng)互動效果，也可在數字孿生(shēng)場景中(zhōng)，通過對孿生(shēng)體的配置，實現虛拟設備與物(wù)理設備的互連互通。

學徒式工(gōng)作體驗

學習者進入VR虛仿場景中(zhōng)，将通過虛拟數字人、智能語音、視頻、三維空間識别與追蹤等技術，實現在複雜空間場景的逐步引導與教學。各場景中(zhōng)有多個虛拟角色，對學習者在場景中(zhōng)的設備配置、環境勘察等工(gōng)作流程進行全面指導。過程中(zhōng)不同操作會産生(shēng)不同的反饋結果，幫助學習者靈活掌握知(zhī)識點。

闖關式實戰演練

每個網絡建設場景資源，分(fēn)爲“項目啓動”、“需求探索”、“規劃設計”、“設備安裝”、“設備調試”、“項目驗收”六個階段，學生(shēng)在學習過程中(zhōng)扮演網絡工(gōng)程師的角色，通過闖關式的學習體驗，全程參與到和真實工(gōng)作流程完全一(yī)樣的網絡建設項目中(zhōng)。

目前，松盛信息技术服务部已助力近1000+優質院校實現了數字技術産業人才培養和市場需求的“無縫對接”。

未來，松盛信息技术服务部将繼續發揮自身優勢，聚焦企業主體作用和實踐示範成效，以促進教育鏈、人才鏈與産業鏈、創新鏈有機銜接，更好支撐服務經濟社會全面數字化轉型與高質量發展爲導向，與更多的高校、科研院所積極開展産學研合作，培養更多具備“知(zhī)識融合，技能跨界”的高素質複合型人才，校企共建人才培養和研發體系，攜手爲産業數字化轉型提供服務。